Albert Banduras Theorie des sozialen Lernens

Wie lernen wir?

Wie haben wir die grundlegenden Fähigkeiten (wie Sozialisation, Problemlösung und Kommunikation) erworben, die es uns ermöglichen, in der Welt zu funktionieren?

Wie kommt es, dass Kinder, die in derselben Familie aufwachsen, manchmal unterschiedliche Fähigkeiten erlernen oder unterschiedlich voneinander lernen?

Im Laufe der Jahre gab es viele Theorien, um den Lernprozess zu erklären, aber viele bleiben in irgendeiner Weise zurück.

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Die Theorie des sozialen Lernens von Albert Bandura ist eines der vielen vorgestellten Modelle. Es hat einen einzigartigen Platz im Kanon der Theorien über menschliches Verhalten und Lernen.

Ein Menü mit Lerntheorien

Eine frühe Lerntheorie war Behaviorismus. Nach dieser Theorie lernen wir durch ein System positiver und negativer Verstärkung. In diesem Konstrukt ist alles Lernen das Ergebnis unserer Umwelt und unserer Erfahrungen.

Wenn ein Kind beispielsweise eine Aufgabe gut erledigt, kann es mit einem Aufkleber auf einer Aufkleberkarte belohnt werden. Wenn er genug Aufkleber verdient, bekommt er schließlich ein besonderes Vergnügen, wie einen Ausflug in den Vergnügungspark oder ein neues Videospiel. Das Kind verbindet die angenehmen Gefühle, eine Belohnung für die Erfüllung der Aufgabe zu verdienen, und lernt so, dies selbst zu tun.

Jeder Lehrer oder Elternteil hat diese Idee im wirklichen Leben bei der Arbeit gesehen, aber sie ist in gewisser Weise unzureichend. Unterschiedliche Persönlichkeiten scheinen auf unterschiedliche Weise auf Belohnungs- / Bestrafungssysteme zu reagieren. In einigen Situationen scheint es nicht effektiv zu sein, extrinsische Belohnungen zu geben. Manchmal müssen wir Dinge einfach lernen, weil wir die Motivation und den Wunsch fühlen, dies in uns selbst zu tun, und nicht um einer Belohnung willen.

Später wurden kognitive Lerntheorien entwickelt. Demnach ist Lernen ausschließlich das Ergebnis von mentalen Prozessen in unserem Gehirn. Sowohl externe als auch interne Faktoren beeinflussen diese mentalen Prozesse. Die Lernenden bauen Wissen auf, indem sie neue Informationen entdecken und sie mit dem verknüpfen, was sie zuvor gelernt haben.

Diese Theorien bieten eine gute Erklärung dafür, warum verschiedene Lernende auf unterschiedliche Weise auf dieselben Situationen reagieren und Lücken füllen, die frühe verhaltenstheoretische Theorien hinterlassen haben. Es ist wichtig zu bedenken, dass kognitive Prozesse zwar eine große Rolle beim Lernen spielen, unsere Umwelt jedoch auch weiterhin einen großen Einfluss auf den Prozess hat.

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Albert Banduras Arbeit, die sowohl als Albert Bandura Social Learning Theory als auch als Albert Bandura Social Cognitive Theory bezeichnet wurde, schließt die Lücke zwischen Behaviorismus und kognitivem Lernen. Das Beste aus beiden herausholen und auf eine Weise vereinen, die eine tiefe und facettenreiche Erklärung der Komplexität des Lernprozesses bietet.

Was ist Theorie des sozialen Lernens?

Albert Bandura war ein berühmter Psychologe an der Stanford University. Seine wegweisende Arbeit wurde in seiner 1963 erschienenen Publikation mit dem Titel zusammengefasstSoziales Lernen und Persönlichkeitsentwicklung.

Er formulierte die Theorie, dass alles Lernen das Ergebnis der Beobachtung und Modellierung des Verhaltens anderer ist. Dieser Prozess ist sehr komplex.

Wir erhalten Informationen über die Welt, indem wir beobachten, was die Menschen um uns herum tun. Wir beobachten, wie unsere Eltern miteinander oder mit uns sprechen. Wir beobachten das Verhalten unserer Lieblingsfernsehfiguren in bestimmten Situationen. Wir beobachten auch die positiven oder negativen Konsequenzen dieser Verhaltensweisen oder Handlungen. An diesem Punkt machen unsere kognitiven Prozesse aus unseren Beobachtungen einen Sinn und liefern Informationen darüber, wie wir uns in ähnlichen Situationen verhalten werden.

In diesem Modell werden wir nicht wie in den Verhaltenstheorien passiv von unserer Umwelt beeinflusst, aber wir sind auch nicht vollständig davon getrennt, wie in einigen kognitiven Lerntheorien. Lernen ist vielmehr ein Prozess, in dem wir mit der Welt um uns herum interagieren und Sinn und Wissen als Ergebnis dessen konstruieren, was wir beobachten und erleben.

Als solche sind wir von unserer Umwelt betroffen, und wir beeinflussen sie auch. Die Entwicklung unserer Persönlichkeit ist eine Einbahnstraße, die sowohl aus Natur als auch aus Pflege besteht.

Wie geschieht das Lernen?

Laut Bandura erfolgt das Lernen nicht automatisch. Es gibt viele Schritte und einige komplexe Faktoren, die bestimmen, ob ein Verhalten gelernt wird.

Hier sind die Lernphasen gemäß der Theorie des sozialen Lernens.

1. Beachtung.Wir lernen nicht, jedes Verhalten nachzuahmen, dem wir ausgesetzt sind. Nur einige wenige Aktionen anderer machen genug Eindruck, um unserer Modellierung würdig zu werden. Damit eine Handlung Teil unseres Lernens wird, müssen wir sie zuerst bemerken.
2. Aufbewahrung.Und natürlich erinnern wir uns nicht an jede Aktion, auf die wir achten. Unser Gedächtnis ist einfach nicht in der Lage, so viele Informationen zu speichern. Prozesse wie symbolische Kodierung, mentale Bilder, kognitive Organisation, symbolische Probe und motorische Probe helfen uns, uns an Informationen zu erinnern.
3. Reproduktion.Damit dieser Schritt ausgeführt werden kann, müssen wir in der Lage sein, dieselbe Aktion oder dasselbe Verhalten auszuführen, das wir beobachtet haben. Wenn Sie beispielsweise Französisch lernen und jemand sehr schnell mit Ihnen spricht, werden Sie sich vielleicht daran erinnern, dass sie sehr schnell auf Französisch mit Ihnen gesprochen hat, aber Sie können diese genauen Klänge nicht sofort wiedergeben. Wenn dieselbe Person jedoch langsam mit kurzen und einfachen Wörtern und Phrasen spricht, können Sie diese Aktion möglicherweise reproduzieren, und diese Phase des Lernprozesses ist abgeschlossen.
4. Motivation.Alle diese Schritte bedeuten nichts, wenn Sie nicht den Wunsch haben, die Aktion oder das Verhalten auszuführen. Dies ist ein Bereich, in dem sich die Theorie des sozialen Lernens mit dem Behaviorismus überschneidet. Der Lernende muss das Gefühl haben, dass die positive Verstärkung des Verhaltens die negativen überwiegt. Diese Entscheidung basiert auf der stellvertretenden Beobachtung dieser Konsequenzen bei denen, die wir als unsere Modelle verwenden.
   

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Einschränkungen

Unser Verständnis von Lernen und Persönlichkeitsentwicklung ist ständig im Fluss. Das komplexe Zusammenspiel von Faktoren, die uns in vielerlei Hinsicht zu Erklärungen machen. Jede von Psychologen angebotene Theorie kann bestenfalls eine teilweise Erklärung dafür geben, wie wir bestimmte Verhaltensweisen lernen. Dennoch bietet jedes ein Fenster, durch das wir einige Aspekte dieses faszinierenden und mysteriösen Prozesses betrachten können.

Die Theorie des sozialen Lernens gibt uns, wie andere, die vorher und nachher gekommen sind, einige wunderbare Einblicke in die menschliche Persönlichkeit und das Lernen, lässt aber immer noch viele Fragen offen.

Zum einen erklärt es immer noch nicht die Tatsache, dass viele von uns unabhängig von ihrer Umgebung und anderen um uns herum Lernen und Verhalten erwerben. Zum Beispiel lernen Kinder missbräuchlicher Eltern oft, dieses Verhalten zu modellieren und als Erwachsene gewalttätiges Verhalten zu demonstrieren. Allerdings entwickelt nicht jedes Kind, das in dieser Umgebung aufwächst, solche Verhaltensweisen. Die Theorie des sozialen Lernens erklärt diese Art von Anomalie nicht.

Eine weitere Lücke in der Theorie des sozialen Lernens und anderen Theorien des frühen Lernens besteht darin, dass sie nicht immer erklären, warum sich das Verhalten einiger Menschen unter bestimmten Umständen dramatisch ändern kann. Hirnverletzungen, Demenz und psychische Erkrankungen sind Umstände, unter denen Menschen scheinbar einige der Verhaltensweisen vergessen, die sie gelernt haben. Diese Umstände deuten zumindest darauf hin, dass andere Dinge mit unserem Lernen und unserer Persönlichkeit geschehen, die viel tiefer gehen als einfaches Beobachten, Erinnern und Modellieren.

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Neuere Forschungen weisen auf biologische Gründe hin, die zumindest einen Teil unserer Persönlichkeitsentwicklung und Lernunterschiede ausmachen. Unser Gehirn ist einzigartig, und unterschiedliche Gehirnchemien können für unterschiedliche Aggressionen, Extraversionen oder Introversionen sowie Depressionen verantwortlich sein, um nur einige zu nennen.

Dies erklärt auch, warum Veränderungen in unserer Gehirnchemie aufgrund von Krankheit oder Verletzung unser Lernen verändern können. Während die biologische Perspektive viele Inkonsistenzen erklärt, hinterlässt sie eigene Fragen. Selbst wenn ein Subjekt eine genetische Veranlagung für ein bestimmtes Merkmal zeigt, entwickelt es dieses Verhalten nur, wenn es bestimmten Auslösern in seiner Umgebung ausgesetzt ist.

Wer hat Recht?

Es ist wahrscheinlich, dass wir die vielen Faktoren, die zu unserem Lernen und unserer Entwicklung beitragen, nie vollständig verstehen werden. Nur eine Theorie zu vertreten, ist zu einfach. Es gibt viele Noten und Instrumente in der Symphonie unserer Persönlichkeit: Noten von Erziehung, Vererbung, Gehirnstruktur, Umwelt und den Instrumenten der Gedanken, die zu einem bestimmten Zeitpunkt in unserem Kopf vor sich gehen. All dies interagiert miteinander, um ein wunderschön komplexes Ergebnis zu erzielen.

Die Theorie des sozialen Lernens (oder die soziale kognitive Theorie) trägt wesentlich dazu bei, einige dieser Komplexitäten zu erklären. Es zeigt ein aussagekräftiges Porträt der Art und Weise, wie unsere äußere Umgebung und unsere inneren Denkprozesse miteinander interagieren. Dies mag der Wahrheit näher sein (wenn auch mit ein paar fehlenden Teilen) als jemals zuvor.

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